일반적인 창의적 능력검사에서는 평가하기 어려운 창의적인 성격특성에 대한 평가이다. 평소 유아가
생활 속에서 보여준 태도들을 바탕으로 아이에 대해 잘 알고 있는 부모나 교사가 쉽게 평가가
가능하도록 행동관찰 체크리스트 형식으로 구성되어 있다.

창의적인성격 검사의 필요성
1900년대 초반부터 인간의 창의적인 능력과 특성을 알아보기 위해 많은 연구가 이루어져 왔고, 창의성
연구가 본격화된 1950년경에 심리학자들은 과연 창의적인 사람의 특성은 무엇일까에 대해 관심을 갖고
연구에 몰두하였다. 지금까지 창의적인 성격 특성과 관련하여 연구된 것을 종합해 보면, 유아들은
자아중심적인 특성을 갖고 있어 창의적인 산물보다는 과정 그 자체에 더 많은 관심을 가지고 있고,
의도적으로 창의적인 산물을 만들려고 하지 않는다고 알려져 왔다. 이와 같은 유아 창의적 특징을
고려한다면, 유아들의 경우에는 초·중·고생 및 어른들과 달리 창의적인 특성에 관한 기초적인 관찰을
하는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 특히 조기에 창의적 성향을 발견하여 이를 지속적으로
개발시켜주어 청소년기 및 성인에 이르러서까지 창의적 특성이 지속적으로 유지될 수 있도록 관심과
도움을 주는 것이 가장 중요하다.

검사의 특징

• 일반적인 창의성 검사 상황에서는 놓치기 쉬운, 유아가 평소 생활에서 나타내는 창의적인 특성 이나
성향에 대한 평가가 가능하다.
• 유창성, 융통성, 독창성 등 인지적 요인과 민감성, 독자성, 호기심, 다양성, 유머감각 등 다양한 정의적
요인까지 평가 할 수 있다.
• 유아교육기관의 교사나 부모도 간단하게 평가할 수 있는 체크리스트 형식으로 구성 되어있다.
• 행동관찰검사로 비교적 빠른 시간 내에 한명 또는 여러 명의 유아에 대한 동시 평가가 가능하다.
• 일반 창의성 검사 결과의 해석을 보충해 줄 수 있는 보조평가로써 활용이 가능하다.

하위검사 구성

요인

항목

측정 내용

문항수

인지적요인

유창성

특정한 상황에서 얼마나 많은 양의 아이디어나 해결책을 산출해 내느냐 하는 아이디어의 풍부함과 관련된 양적인 능력

11

융통성

고정 관념, 시각, 사고방식 자체의 틀을 깨고 변환시켜 다양하고 광범위한 아이디어나 해결책을 산출해 내는 능력

독창성

기존의 사고에서 탈피하여 희귀하고, 참신하며 독특한 아이디어나 해결책을 산출해 내는 능력

정의적요인

탈고정관념/독자성

단순하고 지나치게 일반화된 생각이나 변하지 않는 행동을 결정하는 확고한 의식이나 관념에서 벗어나 기존의 규칙이나 틀에 박힌대로 행동하지 않으려는 경향성과 의지하거나 속박되지 않고 자립성이 높으며, 자신이 옳다고 생각하는 바를 주장하는 특성

11

호기심/모험심